مبانی روانشناختی اجتماعی فلسفي روانشناختي وزیست شناختی برنامه ریزی درسی چکیده برنامه درسی به عنوان مسئله مورد علاقه بشر ، تازگی نداشته و عمر آن به قدمت عمر انسان می رسد . رهبران سیاسی و مذهبی ، فیلسوفان، نظریه پردازان اجتماعی ، متخصصان حوزه تعلیم و تربیت ، معلمان و والدین همواره توجه خاصی به این پرسش داشته اند که " چه چیزی باید آموزش داده شود ؟ " (طالبی ، سعید – 1392) از این رو برنامه درسی بعنوان یک موضوع مهم در آموزش و پرورش جایگاه ویژه ای را به خود اختصاص داده است . اما باید توجه داشت که شناخت برنامه درسی منوط بر شناخت اساس و پایه آن می باشد که در این نوشته در خصوص ضرورت شناخت مبانی بحث شده است . پی ریزی پایه های علمی برنامه درسی به عنوان یک حوزه مستقل و تخصصی و یک رشته تحصیلی به سال 1918 باز می گردد و نخستین کتاب در زمینه برنامه درسی توسط فرانکلین بوبیت منتشر شد . اگر چه بوبیت تحت تاثیر اصول مدیریت علمی بود ، ولی در صدد کاربرد این اصول در برنامه درسی بوده است . درواقع اثر بوبیت نخستین پایه های نظری برنامه درسی را پی ریزی کرد و مشوق دیگران در امر برنامه درسی بود . ( قورچیان ،1374 ) و با توجه به این تعریف ، مبانی هر علمی بدنبال چار چوبها و پایه های آن علم است . مبانی به معنای اصول و پایه و زیر بنای هر علمی است . برنامه‌ريزي درسي از مباني مختلفي الهام مي‌گيرد. در خصوص مبانی برنامه ریزی درسی می توان گفت : " مبانی برنامه ریزی درسی آن دسته از نیروهای بنیادی و اساسی است که بر برنامه های درسی ، اهداف ، محتوای آن اثر گذاشته و در ادبیات برنامه ریزی درسی از آن تحت عنوان عوامل تعیین کننده برنامه درسی نام برده می شود " ( فتحی واجارگاه ، 1393) بنابراین بیان آنچه که مشخص کننده چارچوبهای برنامه درسی است و در مبانی به آن اشاره می شود.این مبانی عبارتنداز: