خلاصه فصل پنجم کتاب سنجش واندازه گیری دکترسیف
مراحل ارزشیابی آموزشی شامل :
تعریف ارزشیابی آموزشی : ارزشیابی آموزش به تصمیم گیری برای منظورهای مختلف کمک می کند. این تصمیم گیریها هم در رابطه با هدفها هستند هم را هبردها و هم روشها و ابزارهای اندازه گیری و ...
این گونه تصمیم گیریهای مختلف شامل :
1- مرحله طراحی
2- مرحله فرآیندی
3- مرحله فرآورده ای
اندازه گیری ، سنجش و ارزشیابی آموزشی ( ارزشیابی از معلم )
ارزشیابی از کار معلم
ارزشیابی از کار معلم یکی از ارزشیابی های مهم آموزشی به شمار می آید که در بهبود کیفیت آموزشی نقش بسزایی دارد.
اهمیت ارزشیابی معلم :
به نظر استرانگ 2006 درسال های اخیر ارزشیابی معلم به عنوان یکی از جنبه های اساسی توسعه مدارس مورد توجه واقع شده است .به گفته ی او ارزشیابی معلم از این شناخت ناشی می شود که معلم در قلب هر گونه پیشرفت در نظام آموزشگاهی قرار دارد.و در سالهای اخیر همزمان با تأکید بیشتر بر پاسخگویی و تحلیل دقیق تری از متغیرهای تأثیر گذار بر بازده های آموزشی کاملاً ثابت شده است که معلم مهمترین نیروی مدرسه ای مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است . ارزشیابی آموزشی از جمله ارزشیابی معلم همراه با نهضت پاسخگویی (مسئولیت پذیری) در آموزش و پرورش کشورها اهمیت یافته است.
خلاصه فصل 10 اندازه گیری ، سنجش و ارزشیابی آموزشی
سؤالهاي چند گز ینه ای
سؤالهاي چند گزینه ای : سؤالهاي چند گزینه ای متداول ترین نوع سؤالهاي عینی است که هم در سنجش تواناییها و هم در سنجش میزان پیشرفت تحصیلی یادگیرندگان از ان استفاده می شود .
در این نوع سؤالها تعدادی محدودی پاسخ در اختیار آزمون شوندگان قرار داده می شود ، و آنها باید از بین پاسخ های ارائه شده پاسخ درست یا بهترین پاسخ را انتخاب کنند .
خلاصه فصل 9 اندازه گیری ، سنجش و ارزشیابی آموزشی
آزمون های صحیح ــــ غلط و جور کردنی
تعریف آزمون های عینی
آزمون هایی که در آنها هم سوال و هم جواب در اختیار آزمون شوندگان قرار می گیرند و آزمون شوندگان درباره جواب های داده شده تصمیماتی می گیرند و یا اعمالی انجام می دهند .
انواع آزمون های عینی
خلاصه فصل 8 اندازه گیری، سنجش وارزشیابی آموزشی
آزمون کوته پاسخ : حدوسط آزمون های تشریحی و آزمون های عینی است.
شباهت آزمون کوتاه پاسخ با آزمون تشریحی در این است که در هر دو سوال به وسیله طراح سوال تهیه می شود و جواب را آزمون شونده تهیه می کند .
شباهت آزمون کوتاه پاسخ با آزمون عینی در این است که جواب آزمون ها بسیار کوتاه و همچنین تصحیح پاسخ ها با دقّت و عینیت انجام می شود .
خلاصه فصل 7 اندازه گیری ، سنجش و ارزشیابی آموزشی
آزمونهای تشریحی با توجه به آزادی عمل آزمون شونده درپاسخ دادن به سوالهای آزمون به دو دسته تقسیم می شود: گسترده پاسخ و محدود پاسخ
در آزمون گسترده پاسخ ، آزمون شونده هیچ محدودیتی هم از لحاظ زمان پاسخ دهی وهم از جهت مقدار پاسخ ندارد. هدفهای تحلیل – ترکیب و ارزشیابی مناسب ترین سوال ها هستند
آزمون های محدود پاسخ: در این آزمون ، آزمون شونده آزادی کامل ندارد واز لحاظ زمان پاسخ دهی و مقدار پاسخ محدودیتهایی دارد. برای اندازه گیری در سطوح فهمیدن و کاربستن وتحلیل مناسب است اما برای سنجش توانایی ترکیب و خلاقیت مناسب نیست.
فصل 6 آندازه گیری ، سنجش و ارزشیابی آموزشی
تهیه طرح ارزشیابی پیشرفت تحصیلی
ارزشیابی: به یک فرایند نظامدار برای جمع آوری، تحلیل و تفسیر اطلاعات گفته میشود به این منظور که تعیین شود اهداف مورد نظر تحقق یافته اند یا در حال تحقق یافتن هستند و به چه میزانی.
ارزشیابی پیشرفت تحصیلی:
سنجش عملکرد یادگیرندگان و مقایسه نتایج حاصل با اهداف آموزش از پیش تعیین شده، به منظور تصمیم گیری در این باره که آیا فعالیت های آموزش معلم و کوشش های یادگیری دانش آموزان یا دانشجویان به نتایج مطلوب انجامیده اند و به چه میزانی.
فصل 3 ؛ اندازه گیری ، سنجش و ارزشیابی آموزشی
خلاصه فصل سوم (دسته بندی آزمونهای مورد استفاده در روانشناسی و آموزش وپرورش)
آزمون یکی از متداول ترین وسیله ی اندازه گیری ويژگی ها یا صفات روانی افراد می باشد.
توسط آزمون می توان میزان آموخته های دانش آموزان و دانشجویان تا برآورد ویژگیهای شخصیتی آنان و تعیین نگرشها و علاقه ی ایشان نسبت به امور مختلف را اندازه گیری نمود.
دسته بندی آزمونها با توجه به ويژگیهای مورد اندازه گیری:
1- آزمون های توانایی :
2- آزمون های عاطفی
در اندازه گیری ویژگیها یا صفات اشخاص یا اشیا ، اعداد یا نمراتی با آنها نسبت داده می شوند
تعریف مقیاس اندازه گیری:
مجموعه ای عدد یا نمادهای دیگر است که ویژگی های آنها بر ویژگی های تجربی اشیائی که اعداد به آنها نسبت داده می شوند منطبق است
سطوح یا انواع مقیاسهای اندازه گیری:
در چهار نوع از ساده به پیچیده دسته بندی می شوند:
1- اسمی
2- ترتیبی
3- فاصله ای
4- نسبتی
باسلام به کاربران محترم