اصول مبتنی بر یادگیری

اصول مبتنی بر یادگیری 1- اصل آمادگی: در جریان تدریس و یادگیری آمادگی شاگرد شرط اصلی فراگرفتن عقاید، عادات، تمایلات و مهارتهای معین است. منظور از آمادگی این است که شاگردان در زمینه بدنی، عاطفی، اجتماعی و عقلانی به اندازه کافی رشد داشته باشد تا بتواند امور لازم را فرا گیرد. بنابراین تدریس هر ماده یا مطلب علمی باید با توجه به آمادگی شاگرد صورت گیرد. در اینجا توجه به چند نکته لازم است. اول اینکه آمادگی در شاگردان مختلف فرق دارد. مثلا در دوره ابتدایی بعضی از شاگردان زودتر از دیگران آماده برای درک مفاهیم ریاضی هستند. در دوره متوسطه نیز همین اختلاف ضمن مطالعه رشته‌های مختلف علمی میان شاگردان دیده می‌شود. دوم اینکه برنامه مدرسه باید قابل انعطاف باشد و معلم نیز اختیار داشته باشد تا بتواند تعلیمات خود را متناسب با آمادگی شاگردان مختلف شروع نماید. روی این اصل اشکالی ندارد که شاگردی مطالعه امری را زودتر از دیگران یا بعد از دیگران شروع کند (شریعتمداری، اصول و فلسفه تعلیم و تربیت، 1368، ص 21)..

ادامه نوشته

مبانی تعلیم و تربیت

مبانی تعلیم و تربیت تعلیم و تربیت علاوه بر اینکه باید انعکاسی از فرهنگ و فلسفه اجتماعی جامعه باشد درقبال فرهنگی نیز وظیفه خاصی بعهده دارد. بنابراین بررسی جنبه های فرهنگی هر جامعه برای مربیان ضروری است. مبانی تعلیم و تربیت اصول تعلیم و تربیت از نظر نگارنده مفاهیم، نظریه‌ها و قواعد نسبتا کلی است که در بیشتر موارد صادق است و باید راهنمای مربیان، معلمان، مدیران، اولیاء فرهنگ و والدین دانش آموزان در کلیه اعمال تربیتی باشد. این اصول مبتنی بر تعالیم دینی و تحقیقات روانشناسی، جامعه شناسی، فرهنگی و نظریات مربیان بزرگ و دانشمندان تعلیم و تربیت است.

ادامه نوشته

نمونه سوالات درس روانشناسی تربیتی

---

بسمه تعالی

نمونه سوالات درس روانشناسی تربیتی دکتر سیف

راههای گوناگون بیان هدفهای آموزشیراتوسط معلمان نوشته وتوضیح دهید

آموزش را تعریف کند.

 تفاوت عمده آموزش کلاسی و سایر آموزشها، چون آموزش رادیویی یا تلویزیونی را توضیح دهد

 طرح هفت قدمی هدف‌گزینی تایلررا ترسیم کرده وتوضیح دهید

منظور ازمدل عمومی آموزش راتوضیح دهید

مراحل فعالیتهای آموزشی: مدل عمومی آموزشی  را نام برده ومختصرتوضیح دهید

منابع تعیین هدفهای آموزشی رانوشته وتوضیح دهید

---

 

ادامه نوشته

خلاصه کتاب روانشناسی یادگیری_ دکتر پروین کدیور

---

 

کتاب شامل نظریه ها ودیدگاههای روانشناسی یادگیری است،که برای دانشجویان رشته های روانشناسی وعلوم تربیتی نوشته شده است.مباحث کتاب دارای ده فصل است که هریک به اختصارمعرفی می شود:

درفصل اول،به تاریخچه یادگیری وروشهای سنجش آن پرداخته شده است.این بخش ازکتاب چند مکتب روانشناسی رامعرفی کرده است.

_{درفصل دوم،ضمن مروردیدگاههای فلاسفه،درباره دوگرایی ذهن وماده،یادگیری ازنظروجودگرایانی چون کلب وجارویس بررسی شده است}

---

 

ادامه نوشته

اصول تعلیم و تربیت با توجه به تحقیقات روانشناسی

---

اصول تعلیم و تربیت با توجه به تحقیقات روانشناسی

اصولی که مبتنی بر احتیاجات اساسی افراد است :

1ــ احتیاجات بدنی :

تامین احتیاجات بدنی از قبیل احتیاج به غذا ، آب ، هوا ، فعالیتهای عضلاتی و محافظت بدن در مقابل حوادث و امراض علاوه براین که در سلامت بدن موثر است در تامین سلامتی روحی او نیز تاثیر فروان دارد .

بنا براین معلم باید برنامه تعلیماتی خود را طوری ترتیب دهد کودکان عادات و تمایلات مناسب جهت رشد قوای بدنی بوجود آورده اطلاعات لازم را در این زمینه در اختیار ایشان بگذارد .

---

 

ادامه نوشته

رابطه بین علم روانشناسی وبرنامه درسی

---

رابطه بین علم روانشناسی وبرنامه درسی

برنامه ريزي آموزشي و درسي در جهات مختلفي از زندگي انسان‌ها کاربرد دارد و حوزه‌هاي مختلف زندگي انسان نيازمندبرنامه‌ريزي درست ومطلوب آموزشي ودرسي است .

مباني روانشناختي برنامه‌ريزي درسي:

مباني رواني برنامه‌ريزي درسي شامل آندسته از آگاهي‌هاو ادراکات مکتسب ازروانشناسي است که مربوط به ماهيت يادگيرنده وفرآينديادگيري است. اين ادراکات روي محتوا،سازماندهي فعاليت‌ها وتجربيات يادگيري که براي يادگيرنده فراهم مي‌شود،تأثيربسزايي دارد. بنابراين برنامه درسي رابطه بسيار تنگاتنگ ونزديکي با اصول روانشناسي به ويژه روانشناسي تربيتي دارد. روانشناسی تربیتی شاخه ای ازعلم روانشناسی است که جنبه های کاربردی اصول ویافته های روانشناسی رادرتعلیم وتربیت مطالعه وبررسی مینماید . (پروند،1385،ص 138-139).

 

---

 

ادامه نوشته